Bright Start幼儿教育沙龙现场
2019年6月8日早上9：30分（美国东部时间），韩美味加盟由专注0-6岁幼儿教育组织Bright Start Early Childhood Institute (BSECI)主办的首届幼儿教育研讨会在哈佛大学成功举办。此次大会主题是交流风靡世界的瑞吉欧、蒙特梭利教学法的核心理念及做法。会议主讲嘉宾是芭芭拉.艾克顿女士(Barbara Acton)和查尔斯.泰拉诺瓦（Charles Terranova）先生。
芭芭拉.艾克顿女士是哈佛附属幼儿园园长、北美瑞吉欧艾米莉亚联合会创始成员兼该机构理事会的联合大大，查尔斯.泰拉诺瓦（Charles Terranova）是美国蒙特梭利联盟（AMS）教师培训专家、剑桥蒙特梭利学校课程研发主任。两位重量级嘉宾均是波士顿Bright Start中美幼儿教育研究中心的负责人罗老师在研究美国幼儿教育，走访学校时认识的。罗老师与两位极具影响力和威望的美国幼儿教育专家一见如故，多次一起深度探讨幼儿教育的理念和做法。
Bright Start中美幼儿研究中心是一家公益组织机构，办公地点在名校林立的波士顿。它依托于哈佛大学、麻省理工大学在幼儿教育研究领域上最前沿的情绪教育、健康护理、脑科学等方面的研究成果。并在研究美国幼儿教育课程体系及特色做法的基础上，结合中国特色，开发适合于中国国情的幼儿教育课程。搭建中美幼儿教育交流平台，让更多的中国幼儿教育从业者，有更多的机会打开眼界，接触西方最前沿的幼儿教育理念和做法，致力于帮助和促进中国幼儿教育的发展，促进两国幼儿教育文化的深度交流。
由于会议设计的主题和议题非常新颖，吸引了不同背景的观众前来学习。其中有波士顿当地大学的教授，幼儿园的园长和老师，中小学教师，以及刚出生不久的小婴儿和父母等。他们对本次幼儿教育沙龙给予了高度的评价。大家都认为两位教育专家分享的内容让他们很受益，两位专家妙语如珠，两位演讲嘉宾之间的互动，让会场气氛更加生动有趣。虽然会议比预期延长了一个小时，但没有一个观众提前离开。这在美国的会议中是非常罕见的，可见会议吸引力的强大。
本次教育沙龙在会议中期休息环节加入了中国的传统艺术表演——书法和古琴表演。两位表演嘉宾均来自波士顿当地大学的中国访问学者。加入中国文化艺术的表演环节，受到在场观众的热烈欢迎。大大丰富了本次会议的内容，增强会议的观赏性。也使得中国传统文化在美国得以宣传和展示，体现了中美文化之间的深度交流，这也是本次会议的亮点之一。
以下是本次会议的具体介绍：
沙龙背景
最小的参会观众，只有三个月
人们越来越意识到投资于高质量的幼儿教育的价值，我们也应该基于科学的证据，万圣夜人偶事件簿4开始行动起来。我们越早这样做，就越有可能使我们的国家，走上更繁荣的路，而这也将受益于我们每个人。
——诺贝尔经济学奖获得者、美加芝加哥大学经济学教授詹姆斯·赫克曼（James Heckman）
赫克曼教授从经济学的角度去研究儿童的早期教育发现：早期教育会对孩子成年后在健康、教育、收入、犯罪率等各方面产生重要的影响。具体来说，0-3岁是最佳的投资年龄，教育投资回报率是最高的，而后逐年呈下降趋势。儿童早期教育不仅影响个人的生命周期，还能促进国家经济的发展，减少社会犯罪，减少健康、医疗的支付，使社会更加公平、稳定。
主持人引用了詹姆斯·赫克曼（James Heckman）教授关于儿童早期教育投资回报情况的研究成果作为此次会议的开场白。呼吁全社会一起来关注幼儿早期教育，为儿童人生的起始阶段提供最好的教育，为促进社会公平，健康、和平地发展而努力！
访问学者罗老师介绍她在美国的教育研究经历
罗老师，访问学者，了解中美教育，二十多年国内教育及管理经验
罗老师在过去一年的教育研究中，走访了三十多家美国创新学校，采访了包括校长、老师、家长、学生在内一百多人。在她的采访中，她发现美国不同的学校在教育创新和实践方面都做得非常好，学校与学校之间良性竞争，互相促进。不同的学校实践和应用的教学理念种类很多，有华德福、蒙特梭利、瑞吉欧、森林教育、民主教育、可先选择的教育、技术加教育、情绪认知和儿童早期情绪教育等。
罗老师通过走访学校，采访校长、老师、家长和学生，以志愿者老师的身份参加美国学校的教学工作。这些研究经历都让罗老师对教育也有了重新的理解。她认为：学生学习不应该是痛苦的，它应该是快乐的；不应该是受束缚的，而是自由的；不应该是自卑的，softupnotify.exe而是自信的。教育不应该是教给学生考试技术，应该让学生终生爱上学习。教育更多地要关注个体的需求，要体现以学习者为中心的目标。
哈佛附属幼儿园园长-芭芭拉女士分享她对瑞吉欧教学法的理解及做法
芭芭拉女士首先向大家分享了一个刚出生就得了唐氏综合症的小男孩的故事。在这个小男孩的故事中，我们深深地感受到这位母亲对孩子深深地爱，以及得知了孩子得了病后的无助与绝望的心情。但小男孩非常幸运地在瑞吉欧儿童中心得到良好的早期教育，小男孩智力等方面的发展都非常好，没有唐氏综合症明显表现。芭芭拉园长曾经是这个儿童中心的负责人。
芭芭拉女士告诉大家正是因为这样，让她深深地爱上瑞吉欧教育。因为瑞吉欧的教育理念尊重每一个儿童与生俱有的权益。无论是谁都应该得到公平对待，这个小男孩也得到了公平教育。
芭芭拉.艾克顿女士(Barbara Acton)
芭芭拉女士发言表达了以下几个观点：
1. 瑞吉欧的核心理念及做法，就是千方百计创造机会让儿童与外界产生联系。让儿童与儿童，儿童与教师，儿童与父母，儿童与社区建立起紧密的联系关系。让儿童在社区中，在家庭中，在学校中，感受到一种被爱和被尊重的感觉。要让他们有一种归属感和存在感。
2. 成年人看待儿童的视角直接影响了成年人对待儿童的方式。如果成年人认为儿童是天才，具有强大的学习力和学习潜能的，那么我们提供给儿童的教育就会完全不一样。我们会更理解儿童的需求，儿童内心的渴望。
3. 教师在瑞吉欧教学法中扮演的角色，要像一位真正的研究者一样去研究儿童，去观察儿童，去倾听儿童的心声。看到儿童在成长道路上所付出的努力，给予儿童及时的帮助和指导。
4. 家长在孩子的成长过程中要成为孩子成长的亲密伙伴。了解孩子在学习过程中的每一个点滴，时常与孩子一起积极、热情地讨论，感受他们的快乐和悲伤。父母是孩子成长过程最重要的合作伙伴，父母一定要意识这个重要性和不可代替性。
5. 学校、教师、家长要建立起紧密而牢固的合作关系。好的合作关系可以帮助儿童获得最有力的支持，帮助儿童更好地自完成长、自我完善。
6. 成功的教育，小地鼠的花园它一定需要一位善于观察和分析儿童的教师。这样的教师不仅可以发现每一个儿童的独特需求，还可以为每一个儿童提供他们需要的教育。教师对儿童了解的程度决定了每一个儿童所得到的教育质量。
最后，芭芭拉园长引用了瑞吉欧教学法创始人—马拉古齐先生的一段话结束了她的发言：
儿童用一百种语言，一百种思维，一百种倾听，一百种欢乐的歌声，去理解、去发现一百个不同的世界，去创造一百个不同的梦想！
孩子本身有一百种语言，但是却有99间学校的文化里，无情地将孩子的大脑和身体分离了。它告诉孩子：“你可以想，不用做；你可以做，不用想；你可以听，但不用说。因为他们之间是没有关系的。”
一百间学校还有99间学校告诉孩子：“现实与幻想，科学与想象，天空与地球，理想与梦想，它们不是在一起的，是孤立的。”他们还告诉孩子：“一百个不在那里。”但孩子却说：“没办法，一百个就在那里！”
会议中场休息：中国传统文化表演—《书法与古琴》
书法与古琴表演。表演者：鞠文华先生、徐子涵小姐
为了促进中美文化的深度交流，同时也为了丰富本次教育沙龙的内涵。本次教育沙龙非常荣幸邀请到访问学者鞠文华生和徐子涵小姐，他们从小练习中国传统文化艺术，在书法和古琴方面有很深的造诣。他们精彩的表演得到现场观众的高度评价。鞠先生还现场书写了两幅作品送给了两位教育专家，鞠文华先生还将这首《登鹳雀楼》的意思翻译给两位教育专家。两位专家们对这幅珍贵的书法作品爱不释手。
四、美国蒙特梭利联盟（AMS）教师培训专家，剑桥蒙特梭利学校课程研发主任，查尔斯先生分享他长达四十年的蒙特梭利教育研究及实践经历
查尔斯.泰拉诺瓦（Charles Terranova）
查尔斯先生是美国最早一批从事蒙特梭利教育的教师。见证了美国蒙特梭利教育的发展，是一位真正的蒙特梭利教育研究和实践专家。
从他个人分享的人生经历中，观众们也意外地了解了美国早期的教育特别是天主教教育的情况，奇妙黑板画了解了二战期间美国普通市民的生活。
查尔斯生于1945年二次世界大战期间，是一位意大利移民的后裔，生于、长于美国纽约的布鲁克克林地区，这也是当时意大利移民的聚集区。查尔斯在这里长大，因此会讲流利的意大利语，了解意大利文化。这些对他后来研究蒙特梭利教育起了很大的帮助。
现场的分享中，你丝毫感受不到这位嘉宾已经是七十多岁了，他敏捷的思维，他富有感染力的演讲，深深地吸引了观众，观众也深深被这位终生对教育怀着极大热情的老人所折服。
查尔斯幼年时期接受苛刻而虐待儿童的天主教育，因此教育对他来说没有好的印象。因此，长大后他曾经一度迷茫自己喜欢什么，能做什么？
但后来，查尔斯在大学室友的鼓动下，参观了他们每天路过的蒙特梭利学校。他看到孩子在自发地、快乐地学，老师虽然有权威，但不干涉孩子工作，只是在旁边默默地观察儿童，帮助儿童。这种教育完全跟查尔斯时接受的教育背道而驰。查尔斯不相信自己的眼睛。他三番两次的到这间学校进行观察，发现都是第一天看到的情形。
这家幼儿园的负责人建议他去河对面的蒙特梭利教师培训班去了解一下蒙特梭利教育。后来查尔斯参加了这个培训班的学习，也认识了蒙特梭利和她的儿子马里奥.蒙特梭利，并与马里奥成为了好朋友。这次培训对查尔斯的一生来说意义非凡，也改变了他的一生。
查尔斯先生讲述完他的故事后，分享他对蒙特梭利教学法的理解和做法，他认为：
1． 蒙特梭利教学法是一个关注人从出生到成年的发展，它是被公认的“全教育体系”的创立者。强调多感官的个性化学习和混龄学习。
2． 蒙特梭利教学法是从人的本质出发去考虑儿童的发展。蒙特梭利博士认为：不管是什么课程，什么材料，什么方法，都要从理解儿童的本质开始。
3． 蒙特梭利教学法也认为 教师要在观察的基础上，加强与孩子沟通，与父母沟通，为每个学生制定个人的发展计划。
最后查尔斯先生以这样的一句话结束了他的演讲：
好的教育的秘诀是：将孩子们的智慧当成是一片肥沃的土壤。在这片土地上，种子可以在充满着无像想象力的土壤中成长。教育的目的不是让孩子去理解，去记忆知识，而是去激发他的想象力，去触动他们内心深处对知识的最渴望，这是教育的核心。
圆桌会议
本次会议的志愿者—教育学院学生怡然与两位嘉宾互动
Q1：对新进入瑞吉欧或是蒙特梭利学校的教师，你们有什么建议给他们？
A（查尔斯）让孩子多积极参与活动，教师不要太多的指导孩子该怎么做，如何做。要创造更多的机会让孩子去探索，他们自然而然就会找到方法。下一步我会花多一些时间去帮助成年人去转变。让成年人学会去倾听、去观察、去理解儿童。掌握观察和倾听的方法，这无论是对教师还是父母都是非常重要的。
A（芭芭拉）新教师刚开始工作时，我强烈建议一定要找一个同伴，一个可以一起学习和工作的伙伴。这样你们就可以经常关注到同一件事，同一个话题。在谈话中你就可以发现彼此对儿童的看法是怎么样的，教师应该扮演什么样的角色等等。这样，在你往后的工作中也能找到一个人时时给你鼓励和建议的人。刚才查尔斯提到蒙特梭利非常强调环境的创设。这一点和瑞吉欧的理念是相一致的。在瑞吉欧的教育理念中，我们常常会思考什么样的空间适合小群体的孩子学习的，什么样的地方适合孩子去学习。教师要常常提醒自己也是一个学习者。要求自己持续地记录和观察，时时反思。而这些，它需要一个伙伴，时时提醒你，给你鼓励，给你建议。
Q2：今天我们都讨论很多关于学校怎么样使用这两种教学法，今天也来了不少父母，如果他们想将两种教学法应用在家庭教育中，他们该什么做？
A（芭芭拉）我非常幸运，自己既是三个孩子的妈妈，又是老师。现在回到我前面所说的观点，作为父母，你是怎样想象你的孩子？孩子对你意味着什么？我怀孕时，前八个月前一直不知道我怀了双胞胎，我到最后一个月才知道怀了双胞胎，这样很好，我只担心了一个月，要不我会担心九个月。但是，就算是我的双胞胎儿子，他们都是非常不一样的。这就是我为什么告诉大家这件事情的原因。我经常问自己，你能够给孩子足够的关心吗？给他们足够的爱吗？我从只有一个儿子的妈妈突然要照顾三个孩子，我非常担心。所以，我必须告诉大家，刚开始的时候我会坚持记录，什么时间该去照顾孩子了，在这个过程中让我意识到每一个孩子都不一样的，要应该不同对待。所以，我必须将自己解放出来去理解我的孩子，哪些是他们需要的。在这里我给父母的建议就是要思考这个问题：“这个孩子是谁？”不要去比较，但要求自己去理解你的孩子。我目前有一个孙子，我很高兴我又有一次机会再次去理解一个孩子。
A（查尔斯）我建议在家庭里创设一个平等友好的环境给孩子们，要让孩子成为家庭里的一个成员，不要因为他们小而将他们区别对待。餐桌上吃饭的时间是非常好的交流时间，孩子可以参与讨论家庭中的任何决策，包括家庭经济方面。这样可以让孩子们完完全全地加入到家庭中。吃饭的时候，孩子不仅仅只负责吃，还可以帮忙准备餐具等，让孩子完完全全地融入到家庭生活中，他们就是家庭中重要的一员。
Q3.二十一世纪，蒙特梭利和瑞吉欧教育如何帮助孩子做好准备，掌握二十一世纪的核心竞争力。
A（芭芭拉）我个人核心的观点是：我们关注的教育不仅仅是为未来做准备的。我们更关注现在，理解当下的孩子的需求，然后去塑造一个孩子。我知道这个是非常重要的，孩子年幼的时候，通过在家里，在社区，在学校去经历，朝着一个积极的学习者方向去发展。他们会在这些经历中找到自我认同感，在这个集体中，找到我是谁，包括毅力、创造力、思辨思维等，这些都是非常重要的。再一次思考一下：知识是不断发展和改变的。思考一下：成功、有价值的教育，就是培养一个自发去求知的学习者，我们不想要一个被动的、有依赖的学习者。我们要 一个独立的学习者。什么是独立呢？独立就是一个人能够以积极的心态去解决问题，去改变，去努力地把事情做得更好。
还一件事我想说的，我曾在公立学校和私立学校都工作过，社会上对公立学校有一个错误的认识，没有给公立学校足够的信任。我说这句话的意思是信任非常重要，要信任我们的老师，我们孩子的能力。因为不信任，我们的政府就会不断去评价老师，评价学生。而这样就会形成一种氛围，让老师和学生感到担心和害怕。这样会使得完成任务时，就会越来越来难，创新就会很越来越困难。我想这样的情况，使得美国的一些学校被区别开来了。我们的文化应该鼓励去创造、去思考新的想法。
（查尔斯）蒙特梭利曾经说过：“美丽的蝴蝶需要毛毛虫，毛毛虫最终都会变成一只蝴蝶。”我们的文化只顾看着前面，而是忘了现在，越来越多的测试，它的伤害是致命的。我想起了一个人种一棵树，这件事提醒了我：“如果你种树时，不断地催促它长大，不断地检测它的情况，这棵树最后是不会结果的。因为它持续不断地被催促，被检查 。成长和发展应该是一个整体的。蒙特梭利的目的是让孩子获得扎实的能力去处理他们的未来，因为未来谁也不知道会发生什么？
Q4 . 作为家长怎样做才能更好地参与并支持到蒙特梭利或是瑞吉欧学校的老师？
A（查尔斯）我觉得第一步应该要与教师交流，交流时可以问问老师个人的故事。例如他为什么做老师，怎样成为一个老师等等。让你老师感觉得你是真对这位老师感兴趣的，而不是因为他是教你的孩子的老师。第二步是要学习倾听，真诚地倾听，并尽可能寻找机会去参与、去帮助老师，这样不是为了让老师能给你的孩子提供更好地教育，而是因为你真的是想帮助老师。老师、家长在这个过程中都是一位学习者。家长对待老师首先要把老师看成人而不仅仅是老师。
A（芭芭拉）试着用最短的时间思考问题这个问题。我知道，让父母感受到幸福是瑞吉欧学校工作的一部分。所以我之前提到的文字记录方面。像这样的事情就会让家长感受到自己是受欢迎的，作为我们教育工作者要努力确保父母的受欢迎感和归属感。我和我的老师们讨论一些事情时，他们可能对理念的理解还不太深。我会说：“想象一下孩子的父母阅读到这个记录，他可以看到孩子们每天在学校的经历。他们从背包里拿出东西来时，他实际上阅读和理解背包里的东西。那么，我们可以赋予它什么价值呢？我们可以对父母说些什么呢？所以说，记录孩子的生活轨迹十分重要。从父母的这些渴望中，我们就可以知道父母是想参与的。
我们要与父母保持对话，保持沟通，充分地交流。我同意查尔斯的话，父母要真诚地与老师沟通，让老师感受你对他是感兴趣的，是好奇的。但我，作为老师，我们确实有很大的责任帮助父母感到受欢迎的，感到你们的贡献是很重要的。我现在知道父母是想付出的，我们就想办法让父母克服这个害怕心，让他们感受到欢迎。我给你一个礼物，你给我一个礼物，还是一个礼物。你给我一个想法，我给你一个想法，我们就有两个想法。
本次教育沙龙是一次严谨务实高质量的研讨会，无论是嘉宾、教育从业者还是幼儿家长，每一位参与者都从中受益匪浅。教育关乎国家的兴衰，更是直接关系到每个家庭乃至整个社会的生存和发展，需要所有人和社区、社会的一致努力。只要我们把教育的重要性放在国民经济发展首位，21世纪的幼儿教育事业发展一定会有长足的进步。
